Contextos de aprendizaje, cuando el patrimonio se convierte en experiencia viva

El contexto de aprendizaje “Maestro, etnógrafo y comunidad: educar desde el patrimonio cotidiano” es una propuesta desarrollada por el equipo docente de la Facultad de Educación, Psicología y Trabajo Social de la Universidad de Lleida (UdL), en el marco de la formación de maestros y maestras que, al mismo tiempo, explora nuevas formas de relacionar archivo, patrimonio y formación docente.

Lejos de ser una exposición tradicional, este contexto se concibe como un espacio pedagógico pensado para generar preguntas, activar la reflexión y conectar a los futuros maestros con otras formas de entender la educación.

¿Cómo se construyó el contexto de aprendizaje?

El punto de partida fue el análisis del fondo documental del maestro Sebastià Gertrudis, recientemente incorporado al archivo de la UdL. A partir de una primera revisión, el equipo seleccionó aquellos materiales vinculados a su trabajo en escuelas rurales como Torrent de Cinca y Torres de Segre, por su fuerte relación con el territorio, objetivo que se quería trabajar en la docencia.

El proceso no consistió solo en elegir documentos, sino en construir un relato pedagógico a partir de ellos. Se seleccionaron, entre otros materiales, cartas escritas por el maestro y su alumnado a instituciones y a la comunidad; fichas elaboradas por los propios estudiantes documentando objetos de la vida cotidiana e; informes escolares y noticias de prensa sobre exposiciones realizadas en el pueblo

El criterio fue claro: elegir materiales que permitieran entender cómo se enseñaba, cómo se aprendía y cómo la escuela se relacionaba con su entorno.

Del archivo a la experiencia

El valor de este contexto reside en cómo estos materiales se transforman en una experiencia educativa. A través de ellos se puede observar la evolución del trabajo de Sebastià Gertrudis y su vinculación al territorio. Esta forma de trabajar convierte la educación en un proceso colaborativo, situado y conectado con la vida cotidiana.

Tal como recoge la cartela expositiva, esta metodología permite que el alumnado se convierta en observador, intérprete y narrador de su propia comunidad, fortaleciendo tanto el aprendizaje como la identidad colectiva.

Un diálogo entre épocas

Durante el proceso de creación del contexto surgió un elemento clave: el diálogo entre los materiales de Sebastià Gertrudis y los diarios de maestros en formación de 1932, vinculados a la renovación pedagógica de la Segunda República. Este vínculo no fue buscado inicialmente, sino que apareció al leer los documentos en paralelo. Conceptos como la escuela activa, la relación entre educación y territorio o el papel de la comunidad aparecen tanto en los textos de los años treinta como en las prácticas desarrolladas décadas después por Sebastià.

El resultado es un espacio donde distintos tiempos históricos se superponen y dialogan, permitiendo reflexionar sobre la continuidad —y también las tensiones— de las ideas pedagógicas.

¿Para qué se crea este contexto?

Este contexto de aprendizaje no está pensado únicamente para mostrar información, sino para formar a futuros docentes.

Ubicado en un espacio abierto de la universidad, funciona como un disparador pedagógico que busca interpelar al alumnado, cuestionar las formas tradicionales de enseñar y abrir nuevas posibilidades. En este sentido, el objetivo es claro, repensar el papel de la escuela en relación con el territorio, entender el patrimonio educativo como una herramienta activa y promover formas de aprendizaje más críticas, participativas y vinculadas a la realidad

En definitiva, se trata de aprender a enseñar de otra manera, no desde la transmisión cerrada de contenidos, sino desde la investigación, la colaboración y el compromiso con el entorno.